第六章：所谓的怪物（一） (第1/3页)

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    任何问题进一步深化後，就会产生全新的问题。我一度因为苦恼向紫荆求助到底是对的还是错的，最终自食恶果造成了现在不可挽回的局面。到现在，我开始疑惑什麽才是对的，什麽才是错的。问题不仅没有得到解决，反而更加严重——也就是形成了更难概括的新问题。

    绝对的错误与绝对的正确。

    自认为的错误与自认为的正确。

    究竟怎麽做——才能让自认为的正确成为绝对的正确；自认为的错误成为绝对的错误。如果能找到这个问题的答案，我多半就能过上一路顺风的人生。既不会犯错也不会做无用功。我会走在正确的道路上，做着正确的事。

    「那种东西根本不存在！你这种想法可真无聊透顶了！」如果是李少辉的话，现在肯定是一副什麽都看穿的模样这般嘲笑我吧。

    在信息爆炸的二十一世纪，任何事件的参与人物的行为都会被无限放大，在这之中既存在着明显的善意善行也存在一目了然的恶意恶行，但更多的是出於善意而做的恶行，出於恶意而做的善行。後两者并不是混合物，而是作为个T存在的现象，想要把善意和恶行，恶意和善行剥离开是愚蠢透顶的事。妄图寻找「绝对正确」和「绝对错误」的我显然就是在做这样的蠢事。

    我不否定自己的愚蠢。

    倒不如说就是因为有这份偏执的愚蠢才让我成为了我。

    叶馨园永远是一个愚蠢至极，不知变通的白痴。

    唯独这一点我可以肯定不管发生什麽都不会有任何改变。

    所以当犬守魂对我说「向别人求救对你而言是可以允许的事吗？」时，我第一个反应是离谱的「否定」。我不希望别人救我——并不是逞强，而是不希望别人因为我的事而卷入事件。这并非是理X分析後得出的正确，多半也离正确的道路遥不可及，但第一时间拒绝别人的帮助，的确是我的选择。

    眼下的危机才是燃眉之急。为了解决这种危机无论做什麽都是可以允许的，况且犬守魂本身就已经被卷入进来了，再向她求助也绝不会是错误的事。然而，笨拙且愚蠢的我始终觉得没办法向她开口求助。

    我不是一开始就是这样的。虽然我评价自己是一个不知变通的人，但我也不是一开始就害怕把别人卷入进来的。我也有过不知廉耻地向别人索取信息寻求帮助然後再想办法用其他方式回报别人的时期。

    那个时期突然结束——宛如恐龙灭绝一样的终结的时间，多半是在那天下午的楼梯前，说出那句话的时刻。

    想拯救每一个能拯救的人，

    所以要尽可能地减少事件的受害者。

    但是，这样是正确的吗？

    还是说是错误的呢？

    我已经不明白了。

    究竟该怎麽做才是正确的。

    究竟该怎麽做才能解决现在的危机。

    究竟该怎麽做才能扬眉吐气，让监狱里的那个前人民教师乖乖闭上嘴巴。

    光知道目标，却不知道该从哪里做起。

    空想家，

    妄想家，

    幻想家。

    这样一来，和只会满口说白日梦的小鬼一点区别都没有。不，说不定连他们都不如，至少他们有满腔热血，即使原地踏步也不会因为觉得自己是在做无用功而气馁。而我仅仅因为不知道该做什麽，没人教我该怎麽做就变成了没有脑袋的苍蝇。

    要是有别的人在——

    要是有其他人能帮我的话——

    我……大概就不会这麽迷茫了吧。

    「学姐，学妹我不知道你在想什麽喔。不过，b起在原地迷茫，还是先动起来b较好。虽然我也不介意久违地活动筋骨，但身边一个人在发呆，很碍手碍脚的。」

    她嫌弃地看了我一眼，接着又投入到看似无止境的工作去了。

    那当然不是工作。外表年龄只有十三岁左右的nV孩，正挥舞着匕首於人偶群间穿梭。脚尖点地，身T浮起，小小的身T做出各种姿势，有的像是芭蕾舞，有的像是踢踏舞，还有的像是瑜伽。她的表情轻松自在，手法与身姿都过於自然娴熟，以至於让我误认为她是在做不知做过多少遍的工作。

    「就算我看起来很轻松，学姐你也不能一直待在原地啦~所以说，学姐你一直不动，会很碍事的。我一点都不擅长保护静止的目标喔。」

    静止的目标，

    那是指我吗？

    「就算不打算逃跑，也不要站在原地发呆嘛。学姐可真笨，这时候不是发挥学姐你的才能的最好时机吗？」

    「……才能？」

    「诶~学姐你忘了吗？是观察啦。不是有句话叫作‘孤独的人都擅长观察’吗？学姐有的噢，观察的才能，b谁都能先一步察觉到事情本质。因为学姐b谁都孤独。」

    言下之意是我是一个孤独的人吗？

    「有才能的人——天才都是孤独的哟。」

    乍一听没问题。联系上面那句话，这不是变成了J生蛋蛋生J的因果悖论了吗？是因为有才能还是成为了孤独的人，还是正因为是孤独的人所以才有了才能？

    「任何事情分太清就没意义啦。」

    就像对与错一样，她意有所指地补充道。

    我不太想接这个话茬。目光缓慢移动，几乎是片刻间将整个教室的场景纳入眼里。我